На днях, после выхода «Классного часа Свободы», в котором приняли участие члены Управляющего совета Центра образования № 118, пришел ответ от главы Юго-Западного окружного управления образования, в котором подробно объясняются те вопросы, которые я, по результатам встречи с родителями, сочла нужным задать. Те, кто передачу послушал и историей заинтересовался, могут сами прочитать письмо, а также комментарий на него моих собеседников (см.ниже). Три страницы от чиновников плюс полстраницы с пояснениями от родителей – и вы получаете образец бюрократической переписки, который в нынешней ситуации с московскими школами очень может пригодиться.
У меня, конечно, тоже возникли кое-какие возражения, скажем, по поводу отсутствия старших классов в Центре образования, которому всего-то 8 лет. Этим же фактом объясняется и небольшая наполняемость классов средней ступени – репутации в образовании нарабатываются довольно долго, в системе общего образования цикл составляет одиннадцать лет. И это вполне арифметические вещи, которые легко можно объяснить, чем сейчас родители, собственно, и занимаются.
Но меня занимает другое: смогут ли они, представители, что называется, современного креативного класса победить традиционную систему? Если получится – значит, реформы образования затевались не зря, даже если результат будет достигнут таким сложным, «кривым» образом. Но обратного пути, как мы выяснили в «Классном часе Свободы», уже нет.
Вот несколько цитат из программы:
«Я плачу налоги, я требую хотя бы уважения к себе, и это нормально. Вот когда у нас все общество начнет понимать это, а не затыкаться – ну, да, поборы, будем платить, что делать…
Да, возможно, мы первые, но мы растем. Нам всем 30-40 лет примерно, и это Россия новой формации, которую так хотели. И давайте теперь менять власть, пусть власть подстраивается под нас. Потому что ВВП в этой стране мы делаем. У нас очень показательная школа: если провести кластерный анализ, то практически все родители оказываются в одном поле, кто-то похуже, кто-то получше, но в одном – и это очень показательно в сложившейся ситуации. Поэтому, ребята, давайте разговаривать! Только так, а не директивно! Вертикаль послушания уже не проходит. Мы первые, а дальше будет хуже, придут другие».
«Острота вопроса тут в том, что для русского человека весь этот дележ активов, ресурсов не так принципиален. Но когда дело дошло до детей, до самого дорогого, этим поступиться уже невозможно».
Комментарий членов Управляющего совета ЦО № 118
Этим ответом продемонстрирована некомпетентность Окружного управления образования и его неспособность взаимодействовать с
представителями общественности:
- установлен факт превышения полномочий его сотрудником, за что сотрудник понес наказание, приказ о передаче здания отменен;
- письмо одновременно констатирует, что Управление считает, что создание Управляющего Совета проведено с «многочисленными грубыми
нарушениями действующих правовых норм», и при этом мирится с этой ситуацией на протяжении почти года с момента создания Управляющего Совета (5 месяцев с начала конфликтной ситуации);
- письмо не содержит указания на конкретные нарушенные нормы права при определении полномочий Управляющего Совета. Вопреки утверждению руководителя Управления полномочие Управляющего Совета по согласованию кандидатуры на должность директора Центра не противоречит каким-либо нормам права. Напротив, законодательство об образовании предусматривает право представителей учащихся на участие в управлении образовательным учреждением. Такое участие не противоречит правам учредителя;
- руководитель Управления искажает фактическое положение дел по персональному составу Управляющего Совета в части представительства родительской общественности. Заявляя о том, что Управляющий Совет выражает интересы в основном родителей школьного отделения, поскольку отделение дополнительного образования представлено только 2 родителями, руководитель Управления имеет в виду тех двух родителей, дети которых занимаются в отделении дополнительного образования и не учатся в школьном отделении, опуская при этом информацию о том, что дети других родителей, входящих в Управляющий Совет, и учатся в школьном отделении, и занимаются в отделении дополнительного образования;
- вместо того, чтобы вынести предложение отдельных родителей о выделении Центра детского творчества в самостоятельную структуру, о котором упоминается в ответе, на обсуждение общественности Центра, Руководитель Управления основывается на позиции узкой группы родителей, не выражающей мнение большинства.
