Ссылки для упрощенного доступа

Авторские проекты

Дети как гибкая сущность


Репродукция картины Кузьмы Петрова-Водкина "Купание красного коня", 1912 год

Почему современные дети романтические отношения заводят раньше, взрослеют позже и главную цель видят в том, чтобы быть успешными

В Центре исследований современного детства Института образования Высшей школы экономики стартовал проект по наблюдению за школьниками, аналогичный проекту Д.Б.Эльконина и Т.В.Драгуновой, который проводился в 1967 году.

На материале данных включенного наблюдения за пятиклассниками исследователи попробовали сравнить чувство взрослости, отношения школьников со сверстниками и взрослыми и проследить трансформацию учебной мотивации.

В обоих случаях рассматривались сильные школы, однако оказалось, что современные ученики гораздо больше настроены на достижение личной академической успешности, будь то школьные уроки или дополнительные занятия. В то же время они менее самостоятельны в обыденной жизни, хуже ориентируются в пространстве города и практически не имеют обязанностей по дому.

О первых результатах “ремейка” исследования 60-х годов Радио Свобода рассказали аналитик Диана Королева, научные сотрудники Анастасия Нисская и Александра Бочавер, Центр исследования современного детства Института образования ВШЭ.

Анастасия Нисская, научный сотрудник Центра исследования современного детства Института образования ВШЭ:

- Нам показалось удивительным, что современные подростки гораздо в большей степени похожи на первоклашек, на второклашек, чем на подростков в трудном переходным возрасте, с какими-то негативными проявлениями, чего мы от них, собственно, ожидали. Наверное, это признак некоторой инфантилизации. Как взрослые сегодня становятся взрослыми чуть позже, так и у ребят начало этого пути, видимо, отсрочено.

Мне кажется, тут влияет то обстоятельство, что сейчас и перед взрослыми лежит огромный веер выборов. Скажем, профессиональное самоопределение, которое теперь происходит на протяжении всей жизни. И старший подростковый возраст, с этой точки зрения, не наступает никогда. Поэтому и подростковые конфликты будут уже другие, не просто отказ от старой родительской модели поведения. И качественно другие показатели взросления возникнут, и кризисы станут проявляться иначе.

старший подростковый возраст теперь не наступает никогда

Этих ребят фактически не наделяют домашними обязанностями, потому что родители ставят на первое место приоритет учебы и лишают детей возможности попрактиковаться в каких-то простых и полезных вещах. И дети сталкиваются с некоей ситуацией беспомощности, когда оказываются с неготовым обедом одни дома, например. И это очень контрастируют как раз с 60-ми годами, когда ребята много времени проводили дома одни или с друзьями. Они умели готовить, гуляли сами по себе, ночевали одни, потому что родители уезжали в командировку. Вот этот бытовой аспект очень сильно изменился.

На самом деле у современных ребят есть обязанности, но все они лежат в академической сфере. Бесконечное количество дополнительных занятий, и при этом ценность этих достижений настолько высока, что у них даже не возникает мысли, что от этого можно отказаться. То есть их главная обязанность теперь – быть успешным.

И редкие эпизоды поддержки друг друга в академических достижениях точно маркируют их отношения между собой. Если они поддержали успех товарища, значит, он близкий друг. Нельзя сказать, что полностью отсутствуют дружеские отношения в чистом виде. Там есть, конечно, дружеские связи и достаточно нежные, и крепкие. Но и мотив личной успешности очень сильный.

Другой феномен, который характеризует современную жизнь детей и подростков - отсутствие горизонтального лифта. Между детьми 10 лет и 15 лет не происходит общения, нет пространства, где они могли бы взаимодействовать, нет разновозрастной дворовой компании. Они либо внутри своего возрастного пласта, либо выходят ко взрослым, которые им что-то сверху навязывают. Минимальные изменения, которые они наблюдали бы – как ведет себя Петя, которому 15 лет, или Володя, который пошел в армию, такие примеры для подражания теперь отсутствуют. Остаются только взрослые, которые сами по себе не очень открыты и контактны.

Диана Королева, аналитик Центра исследования современного детства Института образования ВШЭ :

- Даже в одном классе дети довольно разные - есть подростки и ребята, которые еще только переходят в этот период. Была одна девочка, довольно развитая и физически, и психологически, которая сказала, что она взрослая, потому что у нее много мальчиков.

Если в 60-е годы существовали некие ограничения, например, в исследовании есть завуалированно описанная история, когда мальчики обидели девочек. Но даже нам непонятно, что же там такое случилось с этими мальчиками и девочками на самом деле. Есть описание нежной дружбы мальчиков и девочек, но опять-таки любовь, первый поцелуй или что-то в этом роде не обсуждается.

В этом плане сегодня у нас есть возможность посмотреть, например, на их социальные сети и что-то увидеть там. С другой стороны, они и в школе свои отношения демонстрируют более открыто. Хочется объяснить это повышением общей терпимости и толерантности, но, боюсь, это не совсем так. Скорей всего, сейчас действительно смещаются границы публичного, сокровенного. У меня ощущение, что, поскольку это не вызывает насмешки окружающих, то становится допустимым и демонстрирует взрослость как наблюдающих, так и самих влюбленных.

Пятьдесят лет назад был очень силен дух патриотизма, пионерии и т. д. Это видно по товарищеских судам, когда ребята защищают или нападают на какого-то школьника, говоря, что он плохой пионер или плохо учится. Что там происходило внутри, насколько пионерская организация, патриотизм были действительно важны для участников, мы не знаем.

в среде школьников сейчас смещаются границы публичного и сокровенного

В нашем классе возникла история, которая была связана с выборами старост и президента класса, аналогию которой можно найти в книжке про выборы участников пионерского похода. Сам накал и тон, которым дети обсуждали эти два события, сегодня и вчера очень разные. Сегодня это проходило неформально, с юмором, несмотря на то, что принималось достаточно важное решение. А по данным из книги выходило, что правильные пионеры не берут двоечников в поход.

И когда у нынешних школьников случалось какое-то общее переживание, это были объятия, шум, выкрики, довольно бурные положительные эмоции. Конечно, не у всех, поскольку часть детей более спокойная, но мы имели возможность увидеть весь спектр.

Была такая специальная точка нашего интереса – тактильные отношения. Мы ожидали, что их не будет или будет мало, но они были. Правда, со стороны педагогов здесь наблюдается полная выхолощенность.

Еще мы задавали вопросы, что подростки делают в Интернете, в соцсетях, есть ли их там родители, какими гаджетами они пользуются. Есть у них навыки, аналоги которых очень сложно найти в исследовании 50-летней давности, например, ведение видеоблога. Есть ребята, которые активно ведут социальную жизнь с фотографиями, селфи, статусами и прочим. Как их с родителями сравнить?

правильные пионеры не берут двоечников в поход

Очень интересно анализировать группу класса, которая в основном состоит из неформальных лидеров, тех, кто в очном режиме являются лидерами. Их аккаунты намного более проработаны, чем у детей, которые по внешнему наблюдению находятся еще в стадии перехода к подростковому возрасту. И в то же время есть девочка, очень активная в социальной сети, у ее видео блога порядка 300 подписчиков, но она в классе, согласно социометрии, находится на последних позициях. Дети не хотели бы с ней, например, сидеть или дружить. Здесь обратная ситуация.

Вообще, современные ресурсы позволяют сохранять дружеские связи, которые раньше рушились с переходом из школы в школу, из класса в класс, с переездом. Насколько иллюзорно, что у меня много друзей, я могу к ним обратиться? Это хороший вопрос, исследовательский, но возможность сохранять близких друзей, даже находясь на расстоянии, поддерживать связь, видеть какие-то новости и обновления, создает новые отношения.

Один из кумиров у части наших школьников - Катя Клэп, которая ведет свой блок, зарабатывая на этом. Однако у детей очень разные интересы: спортсмены, футболисты у мальчиков и музыкальные исполнители у девочек. Футболисты, правда, не российские. Разумеется, в числе кумиров герои телевизионных сериалов, опять-таки не российских и не совсем детский, я бы сказала. Что касается музыкальных исполнителей, то это попса, в том числе и российская.

Александра Бочавер, научный сотрудник Центра исследования современного детства Института образования ВШЭ:

- Я бы сказала, что школа достаточно консервативный социальный институт. И он не так сильно изменился за 50 лет по сравнению с детьми. Дети более гибкая сущность. С другой стороны, мы живем в мире множественности, и школьное пространство не исключение. Учитель теперь, скорее, является носителем идей насчет того, как правильно должен себя вести ученик. А у учеников свое собственное представление. Учитель транслирует идею про Первый канал, а дети говорят про ВВС. Потому что их родители смотрят ВВС, и они замечают некоторые нестыковки .

Эта множественность – очень важно с позиции наблюдателя. В 60-е годы советская психология была очень закрытой. Существовала одна доминирующая идея о том, как происходит взросление, и наблюдатели старались найти подтверждение верности этой идеи. По крайней мере, они верили в нее. Сейчас, когда мы понимаем, что есть много разных идей насчет подросткового возраста, его смысла и временных границ, нельзя так уверенно говорить о том же самом.

возраст романтического поведения переходит в начальную школу

Все школы теперь ориентированы на тестирование, на формальные прохождения этапов. Задача педагогическая – натаскивание детей на эти самые тесты – уходит в большой степени из сферы персональных отношений между учениками и учителями. Это тоже отличается от предыдущего опыта советской и постсоветской школы. Современные дети вынуждены где-то еще искать взрослых, чтобы выстраивать с ними доверительные отношения, либо привыкать к тому, что найти такого взрослого непросто.

Еще оказалось, что нашим подопечным по большей части приятнее в детстве. Им кажется, что это период свободы, беззаботности, что взрослые всегда серьезные, не шутят, у них чувство юмора исчезает.

Мне кажется, что происходит некое разделение поведения очного, школьного реального, и поведения в соцсетях. В соцсетях ребята ведут себя значительно более раскованно, вульгарно (как привычно мы воспринимаем подростковое поведение). Еще я заметила, что возраст романтического или псевдоромантического поведения понижается, переходит в начальную школу. И не совсем понятно, про что это, поскольку такое поведение не синхронизировано с созреванием физиологическим. Похоже, что такое поведение копируются со взрослых, поскольку СМИ пропитаны всяческой эротикой.

В качестве тренда в наблюдаемом классе я бы определила локальную победу амбиций над личными отношениями. Они свои собственные желания, собственную потребность в тепле, в контакте вытесняют за счет соперничества в учебном процессе. И такая конкурентность зачастую побеждает отношения дружеские или романтические. Они еще маленькие, но их уже готовят к тому, что они будут дипломатами, например, или директорами крупных организаций. Они пока берут такую задачу. Мы не знаем, чем это закончится.

Комментарии премодерируются, их появление на сайте может занять некоторое время.

XS
SM
MD
LG